FICHA DE TREINO PARA O 1º TESTE

Nome:____________________________________________Nº ___ Turma ____

1.       Escreve a leitura de cada um dos seguintes números :

1.1.        98 742___________________________________________________________________

 

1.2.        2 537 651 ________________________________________________________________

 

1.3.        4 004 004 004 ______________________________________________________________

1.4.        3,96  _____________________________________________________________________

2.       Representa em algarismos:

2.1.        Quinhentos e trinta mil, novecentas e sete unidades  ______________________

2.2.        Doze centenas   _____________________________________

2.3.        Quarenta e nove dezenas de milhar ______________________

2.4.        Mil trezentas e vinte e sete centésimas  ___________________

2.5.        Doze milésimas ____________________

3. Considera o  número   2 537 651

3.1. Qual o algarismo da ordem das dezenas de milhar? ______________________________

3.2. Qual é a ordem do algarismo 7? _____________________________________________

3.3. Quais as ordens que estão representadas  pelo algarismo 5?________________________

3.4 .Completa  a  decomposição do número, atendendo ao valor das diferentes ordens

 2 537 651= 2 000 000 + __________ + __________ + _________ +_______+ _50_+____

4.       Escreve  por ordem crescente os  seguintes números :

4.1.    99 099  -   90 999  -  90 009  -  99 999 _________________________________

4.2.   49,9  -  50,09  -  50,1  -   49,01  -  50  ______________________________________

5.       Preenche o ponteado com os símbolos  >, < ou =

5.1.  1,2 …. 1,01       5.2.   6,4  ….6,40          5.3.  10,129 …. 10,13        5.4.  9,01 ....9,001     

6. Usando  os três algarismos  6, 0 e 2 ,  representa :

6.1.  Um número inteiro menor que 500  _______________________________________

6.2.  Um número decimal menor que a unidade __________________________________

6.3. Um número decimal compreendido entre 2  e  2,1  ____________________________

7. Enquadra cada um dos números decimais entre dois números inteiros consecutivos:

         ___  5,6  ____                     ___  0,9 ___                 ____ 3,27 _____

8. Os números podem representar-se numa recta escolhendo  um  determinado comprimento

para unidade .

8.1. Constrói uma recta numérica e assinala na recta  os pontos correspondentes aos números: 4,2  -   2,4   -  0,9

8.2.Constrói uma recta numérica e indica os números correspondentes  aos pontos A, B e C.

                      

8.3.Constrói uma recta numérica e assinala na recta os pontos correspondentes aos números: 9,53  -  9,543   -  9,537

 

9. Observa as seguintes sequências de números :

1, 3, 5, 7, 9,… -  cada termo é a soma do anterior  com  o número dois

2, 4, 8, 16, …  - cada  termo é o dobro do anterior .

9.1. Tenta, agora, descobrir  os três números  seguintes, em cada uma das sequências:

a)       4, 11, 18,  ___ , ___ , ____                              b)  160, 80, 40, ___ , ____ , ____

c)       99, 88, 77,  ___ , ____ , ____                           d)  3, 7, 15,  ____ , ____ , ____

Arredondamentos	12,519	0, 827
à unidade
à décima
à centésima

10. Faz os arredondamentos  e

 completa o quadro:

11. Representa  os seguintes conjuntos

11.1.  Em extensão :

 Conjunto dos números inteiros maiores que 7 e menores que 12. -

11.2. Em compreensão

    í1,2,3,4 ý    -

    í1,3,5,7ý     -

11.3. Em diagrama

12. Completa as seguintes frases usando um dos símbolos  Π ou   Ï

40,5 ___    ínúmeros inteirosý      ;          87 ___      ínúmeros paresý

      

0____ êN_{0                                                             ;}                               0____ êN                                        

13. Completa e indica as propriedades da adição completa:

     25 + 32 = 32 + ______                          Propriedade______________________________

6,3 +  ____  =  ____  +  6,3  =  6,3        Propriedade______________________________

(1 + 2) + 3 = 1 + (_____+ _____)          Propriedade______________________________

0 + 48,6 = 48,6                                      Propriedade______________________________

14. Os números a seguir representados são os termos  de  duas subtrações:

                        

           82  ;   5,25;   56;   26;    23  ;  17,75

14.1. Coloca-os  no local certo, dentro  da tabela.

Aditivo	Subtrativo	Diferença

(Podes  efetuar   as   subtrações  para  confirmares a correção do teu raciocínio)

15.Completa a tabela, apresentando os cálculos

Aditivo	Subtrativo	Diferença
24	17
	10,5	9
84		25,7

16 . Realiza os seguintes jogos de números e diz que propriedade  está evidenciada.

16.1. A soma de dois números é  78. Sabendo que um deles é   25, qual é o outro número?

    ( indica e resolve , apresentando  os cálculos)

 R:

16.2.Numa subtração  a diferença  é 30  e o  subtrativo é 9.   Qual é o aditivo?

    ( indica e resolve , apresentando  os cálculos)

 R:

16.3. A diferença entre dois números  é 64  e o maior  é  122.  Qual  é o outro número?            

    ( indica e resolve, apresentando os cálculos)

 R:

REGULAMENTO DO CLUBE

Definição:

O clube de Matemática é uma actividade de complemento curricular, com o objectivo de modificar a visão que os alunos têm acerca da disciplina, mostrando-lhes o lado mais lúdico da Matemática.

Objectivos:

      Desenvolver e aprofundar o gosto pela Matemática;

      Desmistificar as ideias preconcebidas relativamente à Matemática;

      Fomentar nos alunos, a confiança nas suas aptidões para a Matemática;

      Ocupar educativamente os tempos livres dos alunos.

Objectivos especificos :

Ø  Realçar os aspectos lúdicos e intelectualmente desafiantes da Matemática;

Ø  Realçar a Matemática com outras áreas do saber;

Ø  Desenvolver estratégias de jogo;

Ø  Desenvolver o raciocínio e a capacidade de resolver problemas;

Ø  Promover a interacção entre ciclos, no âmbito da aprendizagem da Matemática;

Ø  Tornar a Matemática mais atractiva;

Ø  Desenvolver hábitos de trabalho e persistência;

Ø  Desenvolver a capacidade de cooperação e comunicação;

Ø  Exercitar e desenvolver o raciocínio e  o pensamento cientifico;

Ø  Atenuar o insucesso;

Ø  Promover a interdisciplinaridade;

Ø  Testar novos métodos e materiais que, posteriormente, poderão ser levados para a sala de aula;

Normas de funcionamento:

Ø  o Clube funcionará na sala ____ às terças-feiras, das 16:10 às 16:55;

Ø  o Clube só pode funcionar na presença de um professor;      

Ø  o Clube funcionará com um numero máximo de 16 alunos;

Ø  os utilizadores devem zela pela conservação dos materiais . O não cumprimento desta norma, implica a reposição do material danificado;

Ø  a inscrição dos alunos é da responsabilidade do professor de Matemática da turma, mediante o preenchimento de uma ficha de inscrição própria.

Ø  As mochilas, pastas e outro tipo de material alheio ao clube, não poderão ser colocados no clube;

Ø  Os alunos que perturbarem o normal funcionamento do clube, serão conduzidos ao gabinete de promoção à disciplina, abandonando as instalações do clube e correndo o risco de ver a sua inscrição anulada.

Ø  Todos os alunos que apresentem três faltas injustificadas, serão substituídos pelo primeiro suplente.

Ø  No inicio de cada sessão os alunos devem assinar uma folha de presenças;

Ø  O aluno deve pedir autorização ao professor responsável para utilizar qualquer tipo de jogo e esperar que o professor lhe chegue o material solicitado. Não pode por sua livre iniciativa ir buscar o material pretendido;

Ø  Nos computadores os alunos só podem utilizar software de carácter didáctico, relacionado com a Matemática, explorar a pagina Web do Clube: ---------------------------------- ou outras paginas também relacionadas com a disciplina, cujos nomes serão afixados no placard, ou outras, com  autorização do professor responsável;

Ø  Não pode sair nenhum material da sala do Clube de Matemática, sem preenchimento da ficha de requisição, disponível no dossier;

Ø  Cinco minutos antes do toque de saída, os alunos devem ter o cuidado de arrumar o material que estiveram a utilizar, conferindo sempre a totalidade de peças e entregá-lo ao professor responsável;

Ø  O professor não deve sair da sala sem conferir que:

·         Não há peças de jogos espalhadas pelo chão;

·         Os jogos estão devidamente fechados e arrumados nas prateleiras;

·         O armário está devidamente fechado à chave e que fica no local apropriado.

·         As cadeiras estão devidamente arrumadas;

·         Os computadores estão encerrados.

Intervenientes:

 

concepção	departamento de matemática e ciências experimentais
dinamização	Conceição Peres; Isabel neto;
destinatários	alunos do agrupamento
coordenação	Conceição peres

Plano de acção

	actividades previstas	competências a desenvolver	material necessário
1º e 2º períodos	“A Matemática e o Jogo” jogos de tabuleiro.	ü Aptidão para cooperar com os outros; ü Aptidão para encontrar estratégias de jogo; üDesenvolver capacidades matemáticas, pessoais e sociais.	Jogos de tabuleiro: Hex; Semáforo; Jogo do 24;
	“Partilhar Matemática” Dinamização de algumas actividades/ tarefas desenvolvidas no Clube.	üPromover a interacção  entre os vários intervenientes do agrupamento; üAptidão para usar a Língua Portuguesa de forma adequada às várias situações de comunicação criadas; üAptidão para utilizar correctamente a linguagem matemática; üAptidão para partilhar e gerir saberes matemáticos, promovendo o desenvolvimento pessoal e social;	Baús de tarefas: - Tangran - Geoplano - Pentaminó - Calculadora - Ábaco - Dominó
3º período	Concurso de Origami	üUtilizar as novas tecnologias üDesenvolver o pensamento matemático exercitando e aperfeiçoando a capacidade e arte de resolver problemas üDesenvolver a autonomia üPromover a interdisciplinaridade	Materiais de desgaste
	Concurso  “Papagaio”	üDesenvolver o pensamento matemático exercitando e aperfeiçoando a capacidade e arte de resolver problemas üDesenvolver a autonomia üPromover a interdisciplinaridade	Materiais de desgaste
	“A aventura dos números” e “Matemática divertida” Teatro	üMotivar os alunos para o estudo da Matemática üDar um contributo inovador e enriquecedor ao ensino da Matemática üResponder ao entusiasmo dos alunos por este tipo de actividade üPromover a interdisciplinaridade

Avaliação

Ø  Observação do nível de envolvimento, motivação e participação dos alunos;

Ø  Feedback na iniciativa dos participantes e taxa de adesão;

Ø  Estudo e análise do efeito do “Clube de Matemática” no sucesso escolar da disciplina da Matemática.